役に立つICT活用とは… 5月30日（月） 富山大学　高橋　純先生をお招きして「視聴覚教育」について職員研修を行いました。 　ICT活用は手段であって目的ではない ・いろんな機器を使っても子どもに力がつかなければ意味がない　→万能な指導方法はない→ICTもしかり ・学習指導の「あたりまえ」をICTで支援する　→板書との連携・ワークシートやノートで習熟の度合いを確認 　フラッシュ教材使用のノウハウ 内容は…まずフラッシュで扱うことに意味がある内容か？ 　・瞬時に判断できる 　・答えだけに集中できる（答えは一つになる…そういう「問いかけ」） 　・新出より既習内容の確認 　・短く　繰り返す（10枚程度） 　・やさしいものから難しいものへ（難易度を上げる工夫） こころがけたいこと…子どもたちに自信をつけさせる→教師への信頼感につながる 　・声をそろえる（大きな声を出させる） 　・子どもをよくほめる 　・苦手に気づきフィードバックする（そのためにも子どもをよく見て） 　・ほどよい緊張感を保ち、気持ちのゆるみを防ぐためにも「全体」「列あて」「個人あて」を上手に組み合わせて 　・連続して長い時間やらない（もっとやりたいところで終わる） 身につけさせたいことがちゃんと身についたか確認をする（ワークシート・ノートなど） 　ICT活用する際の授業の流れ １発話 発問・指示・説明 教員の指導であっても子どもの発表であっても 流れは同じ ２情報提示 教科書・ノート・デジタルコンテンツ・放送番組 ３焦点化 指さす・書き込む・ポイントを絞り大きく映す マスク・アニメーションの利用 　ICTを使う際にちょっと気をつけて ・　そのラインはまっすぐですか？（直線は直線、正方形は正方形に映っていますか） ・　着目してほしいもの以外のものが映りこんでいませんか？（集中がそれてしまいます） ・スクリーンや画面を複数使うことで子どもたちの視点がぶれていませんか？ ・教科書をフルに有効活用しましょう（教科書には指導内容に応じた工夫が盛りだくさん） 精選した内容を大きく映し出す。そのための機器を十分活用する。